中考字典网较少文辞优美的，大都一幅学生腔，语言干瘪，不忍卒读。通常说的三好字典网即内容好、形式好、语言好。实际上，语言在一篇字典网中所占的比重，还有可能大于三分之一，因为它是语文基本功的体现。怎样才能使语言亮丽、生动起来呢？这里介绍几种方法。
一、化概括为具体
先比较下面两个句子：
A、现在流行与时尚很多，超短裙、通俗歌曲、染发等等，没有意义。
B、现在流行与时尚很多，随处可见。小A脱掉了以往的淑女装，穿上了仅有两只手掌长的超短裙，说，这是时尚；小B带着童音歇斯底里地唱着：爱就一个字，我只说一次说，这是流行；小C不顾家长的劝阻，将头发换了个样：中间红，两边绿，说，这叫流行与时尚相结合。但，我说，这有意义吗？
两句话虽然都表达了流行与时尚很多以及作者的反感，但是A句太笼统，B句则罗列了各种流行与时尚的现象，可见作者观察的细致，而且语言摇曳多姿，很有气势。两相比较，优劣立判。
二、运用修辞手法
修辞的作用是让语言更美。初中生已经学过比喻、比拟、对偶、排比、夸张、反复、顶针、引用、反问、设问等等修辞。不同的修辞，作用不同，如比喻和拟人，可以使语言生动形象；排比可以使语言更有气势；对偶和引用可以使语言更有文采等等，只是同学们在写作中不能够灵活运用，或者说根本就没有运用修辞的意识。
试看朱自清《春》中的句子：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。运用反复的修辞，两个盼望着，可见期待春天来临的心情是多么急切。再如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪运用了拟人、比喻、排比三种修辞手法，突出了花的争相斗妍。如果这两句改为：在盼望中，春天来了；桃树、杏树、梨树的花都开了，颜色很鲜艳。和原文比就大相径庭了。再看雨果《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中的句子：而在那个阶段的人类社会，人民是什么？是无知。宗教是什么？是不宽容。司法是什么？是没有公正。运用了设问和排比的的修辞，把那个时代两大对立阶级的特点和关系鲜明的表现出来了。
引用是一种修辞，同学们也很少使用。从小学到初中，我们已经积累了大量的诗词歌赋、名人名言，为什么不在写作这个考查自己语文素质的时候展现出来呢？
请看一篇题为《化学大哥大》的字典网语言，化学大哥大在课堂上受挫后，发奋苦读，小作者有一段话：当晚自修，他一头扎进化学资料堆里，埋头苦读，大有不破楼兰终不还的决心。还有一处，化学大哥大帮助别人解决疑难之后，我有意夸赞他将来有可能拿个诺贝尔化学奖，下面有这样几句：大哥大果然心花怒放。旁边的人也来凑趣，说：那简直是一定的（鲁迅《论雷锋塔的倒掉》）这里一处引用诗歌，表明决心之大，恰到好处；一处引用课文中的语句，小作者还煞有介事的标明出处，显得妙趣横生，为文章增色不少。
三、变换各种句式
长句和短句、整句和散句的灵活运用，可以使文章产生一种特殊的美感。同学们的字典网，大都是一个接一个的陈述句，缺少变化，了无生趣。
试看张晓风《枫桥夜泊》的句子：在须角，在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。正常的语序应该是他感觉须角、眉梢似乎也森然生凉作者把长句改为短句，强调了张继的独特感受，读起来也有一唱三叹之感。
再看雨果《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中的句子：这是一场伟大的战争，是思想反对物质的战争，理智反对偏见的战争，正义反对非正义的战争，被压迫者反对压迫者的战争，是仁慈的战争，温柔的战争。称赞伏尔泰斗争精神，句式整齐、有力；还是这篇文章中的句子：我刚才用过两个字，微笑，我说一下，微笑就是伏尔泰。句式短小，语气肯定，称赞伏尔泰的睿智和自信。整篇文章整句散句结合，有张有弛，气韵酣畅。
四、揣摩个性化语言
个性化语言是指人物的语言符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，也就是什么人说什么话。同学们在字典网中刻画的人物，都是一样的口径，农村老太太也讲国际形势，也谈改革开放，给人的感觉就是做作，不真实。
试看莫泊桑《我的叔叔于勒》的句子，发现卖牡蛎的就是于勒之后，父亲和母亲各有一段话，父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。母亲突然暴怒起来，说：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！这一段个性化的语言是区分父亲和母亲性格特点的关键。虽然他们都自私冷酷、唯利是图、金钱至上，相比较而言，母亲更冷酷，从她那一番夹七夹八的话语中可以看出；也更有主见，更有心机，父亲知道这个残酷的现实后乱了方寸，而母亲却头脑清醒，马上拿出对策，有条不紊地发出一连串的指令。
以上是写作过程中的一些技巧，多加揣摩，就会在一定程度上生动你的语言，但是，要想真正的提高语言的运用能力，还要在平时多观察，多积累，多训练。
